Pendampingan Individu 5 CGP: Guru Penggerak yang Berpihak Pada Murid, Ikuti Langkah dan Penyusunan Laporannya Juga
Jumat
08-03-2024 /
10:54 WIB
--
b. Rancangan program yang berdampak pada murid (30’)
Diskusi rancangan program yang berdampak pada murid, dapat diawali dengan menanyakan rancangan program yang sudah ada di sekolah.
Lakukan reviu bersama CGP, apakah rancangan di sekolah sudah berpihak kepada murid?, berdasarkan diskusi awal ini menjadi dasar untuk PP untuk melanjutkan diskusi pada tahap berikutnya.
Untuk lebih meningkatkan penglaman CGP, ajaklah CGP berdiskusi terkait rancangan program yang berdampak pada murid dengan mengacukan pertanyaan pematik berikut ini:
- Apakah Bapak/Ibu sudah membuat rancangan program yang berdampak pada murid?
- Apa bentuk program yang sudah Bapak/Ibu rancang?
- Dukungan apa saja yang Bapak/Ibu perlukan untuk menerapkan program yang sudah dibuat?
- Apa yang menjadi tantangan Bapak/Ibu dalam melaksanakan rancangan program yang sudah dibuat?
- Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk menghadapi tantangan tersebut?
Diskusi perkembangan komunitas praktisi yang dijalankan di sekolah serta implementasi dari rencana di lokakarya 2 untuk berbagi ke rekan sejawat.
- Bapak/ Ibu sudah merintis komunitas praktisi di lingkungan sekolah (dan sekitarnya, jika ada), bagaimana peran komunitas ini terhadap proses belajar Bapak/ Ibu?
- Apa saja perubahan menyenangkan yang Bapak/ Ibu alami dari rekan di komunitas praktisi Bapak/ Ibu?
- Apa rencana yang akan dilakukan komunitas praktisi Bapak/ Ibu setelah program ini selesai?
- Apa dukungan yang Bapak/ Ibu perlukan untuk komunitas praktisi Bapak/ Ibu agar bisa terus belajar bersama?
Baca juga: Nonton Drama Jepang Cinderella Complex (2024) Episode 2 Sub Indonesia, Mahiro Mohon-Mohon Dijadikan Istri!
d. Dialog Pasca-Observasi Pembelajaran (70’)
Diakhir Pendampingan Individu 4, CGP sudah ditugaskan untuk membimbing satu orang rekan sejawat dalam penyusunan RPP dan juga melakukan observasi pembelajaran ke kelas rekan sejawat.Pada Pendampingan Individu 5 CGP ini, PP mengarahkan CGP untuk:
- Menyampaikan tujuan percakapan dan hasil analisis data observasi pembelajaran ke rekan sejawat.
- Melakukan percakapan umpan balik. Dalam percakapan CGP menemukan area pengembangan dan perbaikan diri yang hendak dilakukan kepada rekan sejawat. Catat hasil umpan balik pada Catatan Percakapan Pasca Observasi Kelas (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
- Percakapan perencanaan area pengembangan
- Rencana aksi pengembangan diri. Hasil perencanaan aksi pengembangan diri rekan sejawat dicatat pada Lembar Rencana Pengembangan Diri (format ambil di modul 2.3 pada bagian aksi nyata).
Proses Pasca-observasi pembelajaran ini diamati dan dilakukan penilaian oleh PP dengan mengunakan Rubrik Penilaian Sesi Aksi Nyata pada kegiatan PI.5.5. Penilaian Keterampilan Coaching untuk Supervisi Akademik.
Bagian Akhir Pendampingan (10’)
a. Melakukan refleksi terhadap proses pendampingan saat ini:- Setelah Bapak/ Ibu menjalani program PGP ini apa hal yang menurut Bapak/ Ibu paling Bapak/Ibu kuasai dari materi-materi yang sudah dipraktikkan?
- Materi apa yang Bapak/ Ibu rasakan masih membingungkan dan ingin dipelajari lebih dalam?
c. Mengingat CGP untuk menyebarkan, mengumpulkan dan mengimput survei tentang kompetensi guru penggerak (feedback 360). Kegiatan ini sudah harus dilakukan sebelum pelaksanaan PI 6. Yang harus dilakukan CGP:
- Menyebarkan kuesioner survey feedback 3600 sesuai peran dan jenjang yang diampu oleh CGP dengan responden Kepala sekolah, rekan guru (5 orang), dan perwakilan murid CGP (5 orang)
- CGP mengisi self evaluation.
- Menentukan jadwal diskusi Pemetaan aset dengan Kepala Sekolah
- Mengundang aktor (Kepala sekolah, rekan guru, murid, orang tua, tokoh setempat dan perwakilan gender) yang terlibat dalam diskusi
- Membuat notulen hasil diskusi
- Mengambil foto kegiatan
- Mengumpulkan hasil pemetaan
Editor:
Karina SA
